Понимание многогранной природы мотивации в изучении иностранного языка имеет решающее значение для эффективного преподавания и изучения языка. В статье рассматривается роль мотивации в овладении иностранным языком путем обзора существующей литературы с различных теоретических и эмпирических точек зрения, а также на основе установленных моделей, таких как модель социального обучения Гарднера и теория самоопределения, в обзоре рассматривается влияние мотивации на язык, и результаты обучения в различных контекстах. Автор уточняет недостатки и проблемы научных исследований, в том числе динамический характер мотивации и ее сложное взаимодействие с другими психологическими и социокультурными факторами