Организация самостоятельного образования в системе высшего образования, определение мотивов, побуждающих студентов к самостоятельной работе, и формирование у них навыков самостоятельного обучения является актуальной педагогической проблемой. Было отмечено, что в современных условиях, когда спектр информации и знаний стремительно расширяется, вся информация не может быть полностью донесена до студентов только во время занятий. В силу характера заданий видов самостоятельной работы больше и они имеют разные учебные цели:
предварительное изучение материала; прослушивание лекций, составление конспектов; работать с рекомендованными источниками информации. Эти вопросы также анализируются в данной статье

Организация самостоятельного обучения в системе высшего образования, определение мотивов, побуждающих студентов к самостоятельной работе, и формирование у них навыков самостоятельного обучения, прежде всего, является актуальной педагогической проблемой. Потому что в современных условиях, когда спектр информации и знаний стремительно расширяется, подчеркивается, что вся информация не может быть полностью донесена до студентов только во время занятий. По характеру заданий видов самостоятельной работы больше и они имеют разные учебные цели: предварительное изучение материала; прослушивание лекций, составление конспектов; работать с рекомендованными источниками информации