Успех учащихся в образовании зависит от таких факторов, как учебный процесс, образовательные программы, методика, учебная литература в общеобразовательных школах. Также успехи учащихся в образовании зависят от социально-педагогических факторов, таких как экономический и социальный статус семьи, образовательная среда в семье, отношение родителей к образованию. В статье представлен анализ научных исследований этих социально-педагогический факторов.

Тревожные расстройства характеризуются чрезмерным страхом и беспокойством, сопровождающимися физическим напряжением, поведенческими и когнитивными симптомами. Эти состояния препятствуют нормальной жизнедеятельности человека, негативно влияя на его социальные отношения, учебу и работу. Развитие тревожных расстройств тесно связано с семейной средой, стилями воспитания и ранними отношениями привязанности. Негативные эмоции, стресс и нестабильность в семье увеличивают риск возникновения тревожных расстройств у детей. Дети, выросшие в условиях ненадежной привязанности и отсутствия эмоциональной поддержки, чаще сталкиваются с тревожностью во взрослом возрасте. Несмотря на влияние семьи, важную роль в преодолении
тревожных расстройств играют терапия, поддержка семьи и общества, а также повышение осведомленности о психическом здоровье.