Психологические особенности организации образовательного процесса с академически одаренными учащимися
DOI:
https://doi.org/10.65185/mojgo.v4i9.201Аннотация
В статье рассматриваются психологические особенности организации учебного процесса у академически одаренных студентов. Это исследование призвано дать представление об эффективных учебных стратегиях и методах поддержки развития академически одаренных личностей, одновременно признавая их уникальные потребности и характеристики.
Ключевые слова:
образовательный процесс индивидуализированное обучение мотивaцияБиблиографические ссылки
Geake, J. G., & Gross, M. U. (2008). Teachers’ negative affect toward academically gifted students. Gifted Child Quarterly, 52(3), 217-231.
Gubbins, E. J., Housand, B., Oliver, M., Schader, R., & De Wet, C. (2007). The John Hopkins Talent Search: Evaluation of a long-term research project on development of academic talent. Gifted Child Quarterly, 51(2), 119-137.
Rogers, K. B. (2007). Lessons learned about educating the gifted and talented: A synthesis of the research on educational practice. Gifted Child Quarterly, 51(4), 382-396.
Spicker, H. H., Southern, W. T., & Davis, B. I. (1987). The rural gifted child. Gifted Child Quarterly, 31(4), 155-157.
Renzulli, J. S. (2002). Reexamining the role of gifted education and talent development for the 21st century: A four-part theoretical approach. Gifted Child Quarterly, 46(1), 35-44.
Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., & Worrell, F. C. (2011). Rethinking giftedness and gifted education: A proposed direction forward based on psychological science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3-54.
Simonton, D. K. (2009). Talent and genius: The Fuzziness of the nature–nurture relationship, and why it matters to research on expertise. Perspectives on Psychological Science, 4(5), 587-591.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Лицензия
Copyright (c) 2025 Xodjayeva Dilnovoz Jumoyevna
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Данная статья распространяется по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Лицензия позволяет копировать, распространять и адаптировать материал на любом носителе при условии обязательного указания авторства и источника публикации
